La escuela funciona en una sola aula y enfrenta frecuentes apagones sin contar con un inversor

El director también se desempeña como maestro; sin embargo, solo recibe salario como docente

Cada mañana, diez niños llegan a la escuela Pedro Henríquez Ureña, en la comunidad Lluvina, una sección rural de Bayaguana que, con los años, ha ido perdiendo habitantes. Muchos de sus moradores se marcharon en busca de empleo o de mejores oportunidades para estudiar, y con ellos también disminuyó la población infantil.

Los estudiantes tienen entre 5 y 12 años. Uno cursa primero de primaria, tres están en segundo, tres en cuarto y otros tres en quinto. Los cuatro cursos funcionan bajo la modalidad multigrado, por lo que todos reciben docencia en el mismo espacio.

Al frente del centro está Manuel Antonio Rosario, quien además de ser el director imparte la mayor parte de las asignaturas. Lo acompañan una docente contratada por el Ministerio de Educación, encargada de Formación Humana y Artística, y otro maestro de Educación Física.

Una escuela donde un mismo maestro debe enseñar, organizar y dirigir

La dinámica exige una planificación distinta. Cuando los contenidos se relacionan, los estudiantes trabajan juntos, pero con actividades adaptadas al nivel de cada grado. Cuando no es posible integrarlos, cada grupo recibe una tarea diferente.

A esa dinámica se suma una dificultad que forma parte de la rutina del centro. Las interrupciones del servicio eléctrico ocurren con frecuencia y la escuela no cuenta con un inversor que permita mantener la energía durante los apagones. En esos momentos, los estudiantes deben continuar las clases bajo un fuerte calor, en medio de las limitaciones propias de un plantel rural.

Una comunidad que ha ido quedándose sola

Rosario explicó a Diario Libre que muchas familias se han trasladado a otras zonas por razones de empleo o estudios y que algunos de los niños que permanecen en Lluvina son hijos de personas que llegaron desde otras comunidades o municipios para trabajar en las fincas de la zona.

La escuela de la comunidad de El Copey está a una escasa distancia, pero Rosario entiende que trasladar el plantel tendría un impacto mayor que el tiempo de desplazamiento. «Si lo trasladamos para la otra (Rosario), entonces la comunidad se queda vacía», sostuvo.

El director reconoce que el futuro del centro dependerá, en parte, de que continúen llegando estudiantes. Los diez niños que hoy asisten crecerán y podrían marcharse, como ocurrió con otras generaciones. Pero por ahora, siguen teniendo un lugar cercano donde estudiar.

25 años entre escuelas rurales

Rosario conoce de cerca la realidad de las pequeñas escuelas rurales. Cumplirá 25 años en el magisterio, después de haber trabajado previamente durante un año como voluntario.